聚和财富配资 优胜有爱｜杨雨萌：放大集体教育的无限核力

【编者的话】郑州市金水区优胜路小学创建于1950年，是一所历史悠久、底蕴丰厚的区域名校。让每个孩子成为更加优秀的自己是学校的育人理念，他们致力于培养“仁善、睿智、健康、优雅”的优胜学子，目前形成了本校、丰收校区、孟源校区、天伦校区“一校三区”的集团化办学格局。

在长期的办学历程中，学校的沃土中走出国家级、省、市、区名师、学科带头人、首席教师、骨干教师、最美教师、优秀班主任90多人。他们潜心教育，用满腔的爱和过人的教育智慧，不断诠释着“追求优质，勇为胜者”的精神，以满腔热忱续写着“办人民满意美好教育”的盛世华章。今天开始，大象新闻记者持续走进这个优秀的群体中间，挖掘他们的点滴，展示他们鲜为人知的教育故事。

------编者：李书恒

杨雨萌老师近影

个人简介

杨雨萌老师，郑州市金水区优胜路小学语文教师兼班主任，始终以“春风化雨，润物无声”为教育信条，在平凡的岗位上践行着教书育人的初心与担当。在语文教学中，她既传承了语文教育的扎实严谨，又注重课堂的温度与灵性——善于将文字化作可感的故事，引导学生在品读间感受语言之美、文学之趣，让每一堂课不仅传授知识，更点亮心灵。

作为班主任，杨老师以细致入微的观察和温暖坚定的陪伴，成为学生成长路上可信赖的引路人。她用心关注每一个孩子的情绪变化与习惯养成，善于在平凡日常中发现闪光点，在关键处给予鼓励与引导，既重视学业的进步，也珍视品格的塑造。她用责任与智慧营造团结向上的班级氛围，以包容与关爱护航每一颗童心的茁壮成长，在教育的田野上，静待一树一树的花开。

教育故事

星星点灯：一个班主任的“普遍偏爱”育人记

那堂语文课，当我问“谁来说说自己的优点”时，教室里出现了令人心碎的一幕——五十四只小手齐刷刷举起，只有乐乐的头深深埋下，仿佛要躲进课桌里。这个最顽皮的小男孩，用沉默在我心里敲响了警钟。

作为刚参加完校内名师工作室培训的教师，我深知“普遍偏爱”不是一句口号，而是需要专业能力和教育智慧的行动。培训中强调的“集体教育观”让我反思：对乐乐这样的孩子，个别关怀固然重要，但如何让他的转变成为全班成长的契机?

“乐乐的字虽然慢，但每一笔都写得特别认真。”我在班会上举起他的生字本，孩子们发出惊叹声。那一刻，我看到乐乐的脊背微微挺直。

三尺讲台就是杨老师的育人场

受此启发，我在教室后墙开辟了“星光大道”——不是成绩排行榜，而是记录每个孩子闪光时刻的园地。笑雅的画作《会飞的房子》第一个上榜，尽管她在做操时时常跟不好节奏;玉涵主动帮助同学系鞋带的温暖瞬间被写进“星光故事”;就连总坐不住的博焱，也因运动会上为班级争光而闪耀登榜。

星星之火，可以燎原。当每个孩子都被看见，教室的氛围悄然变化。最动人的一幕发生在那个午后——乐乐小心翼翼地把自己画的教室打扫流程图贴在“星光大道”上。他用稚嫩的笔触画出了笤帚怎么放、抹布怎么挂，甚至细心地标注了每个人的分工。

把每个细节做细就能起到大作用

“乐乐想得真周到!”班长第一个鼓掌。孩子们自发地按照流程图整理教室。那天放学后，我们的教室获得了本学期第一面卫生流动红旗。

乐乐的眼睛亮了，他在日记里写道：“原来我也可以为班级做事情。”

这件事让我深刻体会到集体教育的力量，当教师把对个体的关注转化为集体成长的资源时，教育就产生了乘数效应。我没有单独帮助乐乐建立自信，而是创造了一个让每个孩子都能发光的环境;我没有刻意安排同学帮助他，而是让他的价值在集体中自然显现。

期末的“星星节”班会上，每个孩子都收到了属于自己的颁奖词——

“创意小作家”“环保小卫士”“暖心小助手”“进步小标兵”……没有重复的奖项，因为每个孩子都是独一无二的星星。

乐乐获得的奖项是“班级设计师”。他站在全班面前，声音不大却清晰：“谢谢大家让我觉得，我也是个能为班级做贡献的同学。”

每一位孩子的变化她都看在眼里

那一刻，我更加坚信：教育的真谛不在于造就几个耀眼的明星，而在于让每颗星星都能找到自己的位置，发出独特的光芒。作为班主任，我的使命就是擦亮每一颗星星，让它们共同照亮童年的天空。

这就是“普遍偏爱”的智慧——它不是均衡用力，而是让每个孩子都感受到自己被特别看见;它不是平均主义，而是让每种特质都能在集体中找到价值。当我们的爱如阳光般普照，每一株幼苗都会朝着属于自己的方向茁壮成长。

在杨老师看来 每位孩子都是“星”一般的存在

夜幕降临，教室后墙的“星光大道”上已经缀满了五十五颗星星。每颗星都不尽相同，每束光都不可或缺。在这片星空中，我们共同书写着最动人的育人故事——一个关于发现、欣赏和成就每个独特生命的故事。

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